Instituciones Educativas Adventistas en Chile obtienen reconocimiento al “Desempeño por Excelencia”
Son dieciséis centros educativos adventistas que reciben este reconocimiento para un periodo de dos años.
El Departamento de Educación de la Unión Chilena, comunicó a través de sus redes sociales, el reconocimiento al “Desempeño por Excelencia” por el periodo 2022-2023, que obtuvieron 16 establecimientos educacionales de la Red de Educación Adventista en Chile; el que es otorgado por el Ministerio de Educación mediante el Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED), con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.
Los establecimientos educacionales destacados son: Colegio Adventista de Iquique, Colegio Adventista de Calama, Colegio Adventista de La Calera, Escuela Adventista de Valparaíso, Colegio Adventista Santiago Norte, Colegio Adventista Santiago Poniente, Colegio Adventista La Florida, Colegio Adventista Buenaventura, Colegio Adventista de La Cisterna, Colegio Adventista de Chillán, Colegio Adventista de Chile, Escuela Adventista de Las Mariposas, Colegio Adventista Talcahuano Centro, Escuela Adventista de Trovolhue, Colegio Adventista de Valdivia, Colegio Adventista de Puerto Montt.
El Departamental de Educación de la Unión Chilena, el profesor Jorge Iturra, afirma que "La importancia que reviste un reconocimiento como este se da en términos de aquellas buenas prácticas institucionales, que permiten objetivamente analizar resultados en diferentes ámbitos del quehacer institucional en comparación con establecimientos similares en la comuna donde están emplazados."
Indicadores de evaluación
Entre los indicadores que se toman en cuenta para esta evaluación son la efectividad, que corresponde a los puntajes SIMCE, evaluación que entrega información de los estándares de aprendizaje logrados por los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza. Otro indicador es superación, que corresponde a la comparación de resultados de avance de la prueba SIMCE.
A ellos se suman otros indicadores relacionados al mejoramiento de las condiciones laborales en cada establecimiento, igualdad de oportunidades mediante el grado de accesibilidad y permanencia de la población escolar en el establecimiento, y a la integración de grupos con dificultades de aprendizaje.
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