{"id":191884,"date":"2017-03-05T10:35:07","date_gmt":"2017-03-05T13:35:07","modified":"2021-11-15T20:52:42","modified_gmt":"2021-11-15T23:52:42","slug":"importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticias.adventistas.org\/pt\/coluna\/adolfo.suarez\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca\/","title":{"rendered":"A import\u00e2ncia da disciplina na vida de uma crian\u00e7a"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>

Foto: Shutterstock<\/p><\/div>\n

Uma vida disciplinada \u00e9 fundamental para uma vida de sucesso. Mas, por que a disciplina \u00e9 t\u00e3o importante? E como ela nos permite construir cidad\u00e3os melhor preparados e maduros? De modo mais espec\u00edfico: Por que a disciplina \u00e9 essencial para as crian\u00e7as?[1]<\/a> Quero apresentar cinco respostas a essas perguntas.<\/p>\n

    \n
  1. A disciplina \u00e9 parte da educa\u00e7\u00e3o infantil<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Inicialmente, a disciplina \u00e9 parte da educa\u00e7\u00e3o, e a educa\u00e7\u00e3o na inf\u00e2ncia determina em grande medida o car\u00e1ter do adulto. De modo que a disciplina n\u00e3o \u00e9 um mero capricho dos pais ou professores, mas um componente inerente do processo educacional, e ter\u00e1 seus reflexos na vida jovem e adulta, conforme vemos na seguinte afirma\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

    A disposi\u00e7\u00e3o e os h\u00e1bitos da juventude muito facilmente se manifestam na idade madura. Podeis curvar uma \u00e1rvore nova em quase qualquer forma que desejardes, e se ela permanecer e crescer como a pusestes ser\u00e1 uma \u00e1rvore deformada, denunciando sempre o dano e o mau trato recebido de vossas m\u00e3os. Podeis, depois de anos de crescimento, procurar endireit\u00e1-la, mas todos os esfor\u00e7os se demonstrar\u00e3o infrut\u00edferos. Ela ser\u00e1 sempre uma \u00e1rvore torta. Tal \u00e9 o caso com a mente das crian\u00e7as. Estas devem ser cuidadosa e ternamente educadas na inf\u00e2ncia. Podem ser exercitadas na devida dire\u00e7\u00e3o ou em dire\u00e7\u00e3o errada, e em sua vida futura seguir\u00e3o aquela em que foram dirigidas na juventude. Os h\u00e1bitos ent\u00e3o formados crescer\u00e3o cada vez mais e cada vez mais se fortalecer\u00e3o, e geralmente o mesmo ocorrer\u00e1 na vida posterior, apenas se tornando sempre mais fortes.[2]<\/a><\/p>\n

    O processo disciplinar \u00e9 dif\u00edcil, e, portanto, pouco agrad\u00e1vel, posto que em momentos se mostra-se contr\u00e1rio \u00e0 natureza infantil que tende ao desejo de liberdade ilimitada. A cita\u00e7\u00e3o a seguir esclarece essa ideia:<\/p>\n

    A neglig\u00eancia dos primeiros ensinos \u00e0 crian\u00e7a e o consequente fortalecimento das m\u00e1s tend\u00eancias, tornam sua educa\u00e7\u00e3o posterior mais dif\u00edcil e fazem com que a disciplina seja muito frequentemente uma opera\u00e7\u00e3o penosa. Penosa deve ser para a natureza inferior, contrariando, como faz, aos desejos e inclina\u00e7\u00f5es naturais; mas tais penas devem-se perder de vista na perspectiva de uma maior alegria.[3]<\/a><\/p>\n

    Balter e Shreve afirmam que, embora algumas d\u00e9cadas atr\u00e1s a educa\u00e7\u00e3o infantil fosse negligenciada, com os avan\u00e7os possibilitados pela psican\u00e1lise ficou mais claro que as experi\u00eancias da primeira inf\u00e2ncia desempenham \u201cum papel significativo e profundo nas rela\u00e7\u00f5es adultas. Portanto, o temperamento, a idade, as necessidades e o desenvolvimento de uma crian\u00e7a deveriam ser levados em conta durante sua educa\u00e7\u00e3o\u201d.[4]<\/a><\/p>\n

    No entanto, os benef\u00edcios da disciplina n\u00e3o devem ser considerados apenas em termos de futuro. James Dobson, por muitos anos professor de pediatria da Escola de Medicina da Universidade do Sul da Calif\u00f3rnia, nos Estados Unidos, afirma que as crian\u00e7as crescem \u201cmelhor numa atmosfera de amor genu\u00edno, circundada por disciplina racional, coerente\u201d.[5]<\/a> Falando ainda a respeito da necessidade da disciplina no universo infantil, o professor Dobson completa:<\/p>\n

    Em dias de uso difuso de drogas, imoralidade, mol\u00e9stias transmitidas sexualmente, vandalismo e viol\u00eancia, n\u00e3o devemos depender de esperan\u00e7a e sorte para moldar as atitudes cr\u00edticas que valorizamos em nossos filhos. A permissividade n\u00e3o apenas fracassou como enfoque na educa\u00e7\u00e3o infantil, mas tem sido um desastre para quem a experimentou.[6]<\/a><\/p>\n

    A disciplina \u00e9 fundamental na inf\u00e2ncia a fim de moldar a vida do adulto. Al\u00e9m do mais, podemos pensar que o desejo de \u201cliberdade ilimitada\u201d, al\u00e9m de ser de natureza infantil, nega a pr\u00f3pria no\u00e7\u00e3o de liberdade humana. E, como j\u00e1 vimos, liberdade n\u00e3o \u00e9 autossufici\u00eancia e nem independ\u00eancia. Dir\u00edamos, ent\u00e3o, que esse desejo ilimitado que toma conta do ser humano \u00e9 uma forma de escravid\u00e3o. E escravid\u00e3o \u00e9 justamente o que o ser humano n\u00e3o quer, mas \u00e0 qual corre o risco de se sujeitar, pois, enquanto a liberdade permite a n\u00e3o sujei\u00e7\u00e3o \u2013 e por isso \u00e9 liberdade \u2013 a escravid\u00e3o n\u00e3o contempla a liberdade \u2013 e por isso \u00e9 escravid\u00e3o.<\/p>\n

      \n
    1. A disciplina prepara a crian\u00e7a para o bom conv\u00edvio<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Em segundo lugar, a disciplina prepara a crian\u00e7a para conviver melhor com outras pessoas. Ou seja, a crian\u00e7a deve ser disciplinada porque isso facilita o conv\u00edvio social. Neste sentido,<\/p>\n

      Uma das primeiras li\u00e7\u00f5es que a crian\u00e7a precisa aprender \u00e9 a li\u00e7\u00e3o da obedi\u00eancia. Antes que ela tenha idade suficiente para raciocinar, pode ser ensinada a obedecer. Deve estabelecer-se o h\u00e1bito por meio de um esfor\u00e7o brando e persistente. Assim se podem evitar em grande parte aqueles conflitos posteriores entre a vontade e a autoridade, os quais tanto concorrem para criar hostilidade e amargura para com os pais e professores, e muito frequentemente, resist\u00eancia a toda autoridade, humana ou divina.[7]<\/a><\/p>\n

      Ao falar sobre os objetivos da disciplina no contexto escolar, Im\u00eddeo N\u00e9rici afirma que possibilitar um conv\u00edvio social positivo, com o m\u00ednimo poss\u00edvel de atrito, em ambiente de coopera\u00e7\u00e3o e altru\u00edsmo, \u00e9 uma das metas a ser alcan\u00e7adas pela disciplina.[8]<\/a> E como sabemos que \u201cn\u00e3o se pode viver com outras pessoas sem normas comuns\u201d, [9]<\/a> \u00e9, ent\u00e3o, importante respeitar regras no processo de socializa\u00e7\u00e3o. A respeito disto, Victoria Camps, catedr\u00e1tica de Filosofia Moral da Universidade Aut\u00f4noma de Barcelona, afirma:<\/p>\n

      A finalidade das normas \u00e9 o autodom\u00ednio, o fato de que as normas sejam interiorizadas e seja o pr\u00f3prio sujeito quem as imponha a si mesmo. Damos a isso o nome de \u201cliberdade\u201d, que n\u00e3o \u00e9 a aus\u00eancia de normas, mas a aceita\u00e7\u00e3o aut\u00f4noma, livre, do que se deve fazer.[10]<\/a><\/p>\n

      Em s\u00edntese, conviver com os outros exige viver de maneira organizada, n\u00e3o apenas por quest\u00e3o de ordem, mas a fim de sentir-se seguro entre os outros e saber a que ater-se.[11]<\/a> E embora a liberdade n\u00e3o seja um absoluto, \u201cn\u00e3o poderia dar-se se carec\u00eassemos de restri\u00e7\u00f5es, que s\u00e3o as que a tornam poss\u00edvel\u201d.[12]<\/a><\/p>\n

        \n
      1. Uma crian\u00e7a indisciplinada n\u00e3o sabe usar sua liberdade<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Um terceiro aspecto \u00e9 que uma crian\u00e7a indisciplinada \u2013 vivendo sem restri\u00e7\u00f5es \u2013 n\u00e3o sabe usar sua liberdade. Ou seja, a disciplina colabora no aprendizado do uso da liberdade. A crian\u00e7a disciplinada aprende a admitir as restri\u00e7\u00f5es que outros lhe colocam e, consequentemente, pode desfrutar mais da sua pr\u00f3pria liberdade. Atente para esta cita\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

        N\u00e3o tendo nunca aprendido a governar-se, os jovens n\u00e3o admitem restri\u00e7\u00f5es a n\u00e3o ser as exig\u00eancias dos pais ou professor. Removidas estas, n\u00e3o sabem como fazer de sua liberdade, e com frequ\u00eancia se entregam a condescend\u00eancias que v\u00eam a ser sua ru\u00edna.[13]<\/a><\/p>\n

        Um resultado do mau uso da liberdade \u00e9 o risco de ser escravizado por maus h\u00e1bitos. A disciplina possibilita que a crian\u00e7a viva longe de h\u00e1bitos destrutivos, submetendo-se \u00e0s diretrizes das leis de Deus:<\/p>\n

        O maior mal que se possa fazer a uma crian\u00e7a ou jovem \u00e9 consentir que se fixe na escravid\u00e3o dos maus h\u00e1bitos. Os jovens t\u00eam um inato amor \u00e0 liberdade; desejam a independ\u00eancia; precisam compreender que estas inestim\u00e1veis b\u00ean\u00e7\u00e3os devem ser desfrutadas unicamente na obedi\u00eancia \u00e0 lei de Deus. Esta lei \u00e9 a preservadora da verdadeira independ\u00eancia e liberdade. Ela nos aponta e pro\u00edbe as coisas que degradam e escravizam, e desta maneira proporciona ao que lhe obedece prote\u00e7\u00e3o contra o poder do mal.[14]<\/a><\/p>\n

          \n
        1. A disciplina ajuda a enfrentar a vida<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          A disciplina \u00e9 importante porque ajuda a crian\u00e7a a enfrentar as durezas impostas pela vida. Uma crian\u00e7a disciplinada est\u00e1 sendo preparada para uma s\u00e9ria e inexor\u00e1vel realidade que enfrentar\u00e1 ao longo de sua exist\u00eancia: a vida lhe impor\u00e1 severa disciplina, e se ela aprender isso na inf\u00e2ncia, n\u00e3o ter\u00e1 dificuldades de viver uma vida adulta respons\u00e1vel. A esse respeito, creio ser significativa a cita\u00e7\u00e3o a seguir:<\/p>\n

          Depois da disciplina do lar e da escola, todos ter\u00e3o de enfrentar a severa disciplina da vida. Como enfrent\u00e1-la sabiamente, \u00e9 a li\u00e7\u00e3o que se deve explicar a toda crian\u00e7a e jovem. \u00c9 verdade que Deus nos ama, que Ele est\u00e1 trabalhando para a nossa felicidade, e que, se Sua lei tivesse sempre sido obedecida, jamais ter\u00edamos conhecido o sofrimento; n\u00e3o menos verdade \u00e9 que neste mundo, como resultado do pecado, sobrev\u00eam \u00e0 nossa vida sofrimentos, perturba\u00e7\u00f5es e cuidados. Podemos proporcionar \u00e0s crian\u00e7as e jovens um bem para toda a vida, ensinando-os a enfrentar corajosamente estas dificuldades e encargos. Conquanto lhes manifestemos simpatia, que isto nunca seja de maneira a alimentar-lhes a compaix\u00e3o de si mesmos. Eles necessitam daquilo que estimula e fortalece, ao inv\u00e9s de enfraquecer.[15]<\/a><\/p>\n

            \n
          1. A disciplina colabora com uma vida de sucesso<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            Finalmente, a disciplina permite uma vida de sucesso. Isso porque \u201ctoda falta, toda dificuldade e todo erro vencidos se tornam um degrau no acesso a coisas melhores e mais elevadas\u201d. De maneira que \u201c\u00e9 mediante tais experi\u00eancias [as dificuldades da vida] que todos os que tornaram a vida digna de ser vivida, alcan\u00e7aram \u00eaxito\u201d.[16]<\/a> O psic\u00f3logo Yves de La Taille afirma que a exist\u00eancia de limites restritivos faz parte da \u201cvida boa\u201d, sendo necess\u00e1rios para alcan\u00e7\u00e1-la e usufru\u00ed-la. Neste caso, a educa\u00e7\u00e3o e os educadores devem ajudar as crian\u00e7as a construir e valorizar tais limites.[17]<\/a><\/p>\n

            Os cinco fatores acima mencionados devem ser compreendidos na perspectiva de que \u201co objetivo da disciplina \u00e9 ensinar \u00e0 crian\u00e7a o governo de si mesma. Devem ensinar-se-lhe a confian\u00e7a e dire\u00e7\u00e3o pr\u00f3prias\u201d.[18]<\/a> Por causa disso, \u00e9 importante que a crian\u00e7a participe do processo disciplinar a fim de aprender a ser autocontrolada, pois se entende que a pessoa que apenas confia no ju\u00edzo dos outros, mais cedo ou mais tarde certamente ser\u00e1 corrompida, influenciada negativamente.[19]<\/a> O ensino do autocontrole pode conferir autonomia \u00e0 crian\u00e7a, o que pode ser decisivo para ela aprender a fazer, acertadamente, boas escolhas, bem como administrar suas decis\u00f5es, assumindo a responsabilidade por elas.<\/p>\n

            Disciplina e autonomia<\/strong><\/p>\n

            Sabemos que autocontrole tem a ver com autonomia, pois apenas uma crian\u00e7a aut\u00f4noma pode exercer autocontrole adequado. E \u00e9 Paulo Freire quem afirma a import\u00e2ncia de \u201cestimular a necessidade de autonomia ou de autoafirma\u00e7\u00e3o a uma crian\u00e7a t\u00edmida ou inibida\u201d.[20]<\/a> Podemos sustentar, ent\u00e3o, que a crian\u00e7a devidamente estimulada em sua autonomia pode exercer adequadamente seu autocontrole. E isto \u00e9 fruto do processo disciplinar.<\/p>\n

            Por outro lado, a crian\u00e7a deixada \u00e0 sua pr\u00f3pria vontade ter\u00e1 problemas mais adiante quando enfrentar provas e frustra\u00e7\u00f5es, pois poder\u00e1 demonstrar o h\u00e1bito de agir por impulso. A impulsividade \u00e9 um dos grandes males decorrentes da falta de disciplina ou limites. O que vemos no par\u00e1grafo a seguir \u00e9 uma esp\u00e9cie de resultados de uma educa\u00e7\u00e3o que concede \u201cliberdade absoluta\u201d, onde a crian\u00e7a se comporta conforme deseja, sem nenhuma esp\u00e9cie de controle:<\/p>\n

            \u00c9 imposs\u00edvel descrever os males que resultam de deixar a crian\u00e7a entregue \u00e0 sua pr\u00f3pria vontade. Alguns que se extraviam porque s\u00e3o negligenciados na inf\u00e2ncia, mais tarde, incutindo-se-lhes li\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, voltar\u00e3o a si; mas muitos se perdem para sempre porque na inf\u00e2ncia e juventude receberam apenas uma cultura parcial, unilateral. A crian\u00e7a que \u00e9 assim prejudicada tem um pesado fardo a levar por toda a vida. Nas prova\u00e7\u00f5es, nos desapontamentos, nas tenta\u00e7\u00f5es, ela seguir\u00e1 sua vontade indisciplinada e mal dirigida. As crian\u00e7as que nunca aprenderam a obedecer, ter\u00e3o car\u00e1ter fraco e impulsivo. Procuram governar, mas n\u00e3o aprenderam a sujeitar-se. N\u00e3o t\u00eam for\u00e7a moral para restringir seu temperamento extravagante, corrigir seus maus h\u00e1bitos ou subjugar a vontade insubmissa. Os erros de uma inf\u00e2ncia inexperiente e indisciplinada tornam-se a heran\u00e7a de homens e mulheres maduros. O intelecto pervertido mal pode discernir entre o verdadeiro e o falso.[21]<\/a><\/p>\n

            Uma crian\u00e7a sem autocontrole poder\u00e1 ser uma crian\u00e7a impulsiva, que n\u00e3o tem dom\u00ednio sobre suas a\u00e7\u00f5es, o que lhe pode trazer graves preju\u00edzos. Deste modo, n\u00e3o saber\u00e1 lidar apropriadamente com sua liberdade.<\/p>\n

            Quando se fala em disciplina, o prop\u00f3sito n\u00e3o \u00e9 meramente afirmar que a pessoa precisa se submeter a um c\u00f3digo de conduta. O que se enfatiza \u00e9 a necessidade de que cada pessoa desenvolva o autocontrole a fim de ser capaz de tomar suas pr\u00f3prias decis\u00f5es. Neste processo, a escola e o lar s\u00e3o muito importantes, e possuem o desafio n\u00e3o apenas de executar um processo pedag\u00f3gico, mas suscitar um estilo de vida. Esta preocupa\u00e7\u00e3o toda vai no sentido de ajudar a tomar cuidado com a \u201ca ilimitada liberdade permitida aos filhos hoje em dia\u201d, a qual \u201ctem-se provado a ru\u00edna de milhares\u201d.[22]<\/a> Permanece o desafio de pais e escolas praticarem uma educa\u00e7\u00e3o suficientemente aut\u00f4noma e ao mesmo tempo respons\u00e1vel, pois \u00e9 muito f\u00e1cil defender \u201cvelhas ou novas certezas e decidir, sem nuan\u00e7as, colocar severamente in\u00fameros limites ou, pelo contr\u00e1rio, abdicar de vez desse papel\u201d.[23]<\/a><\/p>\n

            De algo podemos ter certeza: a disciplina conduzida de maneira equilibrada colabora no desenvolvimento de crian\u00e7as e jovens maduros, pois \u201ca crian\u00e7a que n\u00e3o sabe quais s\u00e3o os seus limites de comportamento, sente-se tamb\u00e9m insegura e n\u00e3o amada. Ela encontra liberdade quando conhece com certeza esses limites\u201d.[24]<\/a> Esse conhecimento pessoal resulta no autocontrole, poss\u00edvel por uma educa\u00e7\u00e3o que foca sua aten\u00e7\u00e3o na liberdade humana.<\/p>\n

             <\/p>\n

            [1]<\/a> Neste artigo, tomo como refer\u00eancia os escritos e a perspectiva de Ellen G. White, pioneira da Igreja Adventista do S\u00e9timo Dia; ela foi uma escritora prol\u00edfica, havendo discorrido sobre diversos temas. Uma de suas abordagens altamente instrutivas \u00e9 relacionada ao assunto da disciplina. Basicamente, esta an\u00e1lise se baseia no seu principal livro educacional, chamado Education.<\/em><\/p>\n

            [2]<\/a> WHITE, Ellen G. Counsels on Education, p. 13.<\/em><\/p>\n

            [3]<\/a> WHITE, Ellen G. Education, p. 295, 296.<\/em><\/p>\n

            [4]<\/a> BALTER, Lawrence e SHREVE, Anita. Quem Controla Quem: Pais ou Filhos? 2\u00aa ed. Tradu\u00e7\u00e3o de Lila Spinelli. S\u00e3o Paulo: Saraiva, 1991, p. 10.<\/em><\/p>\n

            [5]<\/a> DOBSON, James. Ouse Disciplinar. S\u00e3o Paulo: Vida, 2004, p. 10.<\/em><\/p>\n

            [6]<\/a> Idem.<\/em><\/p>\n

            [7]<\/a> WHITE, Ellen G. Education, p. 287.<\/em><\/p>\n

            [8]<\/a> N\u00c9RICI, Im\u00eddeo G. Did\u00e1tica: Uma Introdu\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Atlas, 1992, p. 238.<\/em><\/p>\n

            [9]<\/a> CAMPS, Victoria. O Que se Deve Ensinar aos Filhos. S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 90.<\/em><\/p>\n

            [10]<\/a> Idem.<\/em><\/p>\n

            [11]<\/a> Ibidem, p. 92.<\/em><\/p>\n

            [12]<\/a> Ibimde, p. 96.<\/em><\/p>\n

            [13]<\/a> WHITE, Ellen G. Education, p. 288.<\/em><\/p>\n

            [14]<\/a> WHITE, Ellen G. Education, p. 291.<\/em><\/p>\n

            [15]<\/a> Ibidem, p. 295.<\/em><\/p>\n

            [16]<\/a> Ibidem, p. 296.<\/em><\/p>\n

            [17]<\/a> LA TAILLE, Yves de. Limites: Tr\u00eas Dimens\u00f5es Educacionais, p. 61.<\/em><\/p>\n

            [18]<\/a> WHITE, Ellen G. Educa\u00e7\u00e3o, p. 287.<\/em><\/p>\n

            [19]<\/a> Ibidem, p. 231.<\/em><\/p>\n

            [20]<\/a> FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, p. 34.<\/em><\/p>\n

            [21]<\/a> WHITE, Ellen G. Counsels to Parents, Teachers, and Students, p. 112, 113.<\/em><\/p>\n

            [22]<\/a> WHITE, Ellen G. Fundamentals of Christian Education, p. 63.<\/em><\/p>\n

            [23]<\/a> LA TAILLE, Yves de. Limites: Tr\u00eas Dimens\u00f5es Educacionais, p. 65.<\/em><\/p>\n

            [24]<\/a> DRESCHER, John M. Sete Necessidades B\u00e1sicas da Crian\u00e7a. S\u00e3o Paulo: Mundo Crist\u00e3o, 1999. p. 81.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Disciplina e corre\u00e7\u00e3o fazem parte da rela\u00e7\u00e3o entre pais e filhos no processo de crescimento e desenvolvimento <\/p>\n","protected":false},"author":167,"featured_media":191885,"comment_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"xtt-pa-format":[3879],"xtt-pa-classification":[],"xtt-pa-editorias":[],"xtt-pa-departamentos":[],"xtt-pa-projetos":[],"xtt-pa-regiao":[],"xtt-pa-sedes":[],"xtt-pa-owner":[],"class_list":["post-191884","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","xtt-pa-format-coluna"],"acf":false,"terms":{"editorial":"","format":"Coluna"},"featured_media_url":{"full":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/pt\/2017\/03\/05103423\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca.jpg","medium":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/pt\/2017\/03\/05103423\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-768x497.jpg","small":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/pt\/2017\/03\/05103423\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-140x90.jpg","pa-block-preview":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/pt\/2017\/03\/05103423\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-140x90.jpg","pa-block-render":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/pt\/2017\/03\/05103423\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-290x220.jpg"}}