{"id":73666,"date":"2023-04-02T07:00:00","date_gmt":"2023-04-02T10:00:00","modified":"2023-04-20T17:09:52","modified_gmt":"2023-04-20T20:09:52","slug":"como-tratar-el-trastorno-de-espectro-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticias.adventistas.org\/es\/como-tratar-el-trastorno-de-espectro-autista\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo tratar el transtorno de espectro autista"},"content":{"rendered":"\n
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Entender los efectos del trastorno ayuda a los padres a tratar la cuesti\u00f3n <\/em>(Foto: Shutterstock)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El autismo es uno de los trastornos principales del neurodesarrollo, y se hace necesario intervenir precozmente ante las primeras se\u00f1ales. De los cuatro a los seis meses de vida, se puede percibir que el ni\u00f1o tiene un comportamiento diferente del normal. Entre los doce y dieciocho meses las evidencias son de otro tipo. El ni\u00f1o no atiende cuando se lo llama por su nombre, tiene poco o ning\u00fan contacto visual y no comparte objetos.<\/p>\n\n\n\n

Otros indicadores se observan cuando un ni\u00f1o no se\u00f1ala con el dedo \u00edndice para compartir alg\u00fan objeto con usted, tiene dificultades para dormir o prefiere quedarse en la cuna a estar en brazos. Adem\u00e1s, el ni\u00f1o autista suele estar quieto y aislado de todo, presenta comportamientos repetitivos como balancearse, balancear la cabeza y, en vez de jugar con el carrito, se queda solo haciendo girar las ruedas.<\/p>\n\n\n\n

Muchas veces, no juega y organiza las cosas, demuestra dificultades en el habla, se distrae con facilidad, se agita y se levanta con frecuencia. Hay casos en que, de repente, el ni\u00f1o comienza a caminar sin rumbo y exhibe un apego exagerado a la rutina. Adem\u00e1s, tambi\u00e9n hace muchos berrinches, especialmente cuando no se siguen sus rutinas.<\/p>\n\n\n\n

Por lo tanto, en muchas situaciones tiene bloqueos en la forma de expresar ideas y sentimientos, se molesta por los ruidos, elige comer solo algunos alimentos. O, a veces, le gusta que sean colocados de la misma manera en el plato, entre otros comportamientos.<\/p>\n\n\n\n

\u00c1reas afectadas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Este tipo de trastorno generalmente afecta tres \u00e1reas: la comunicaci\u00f3n, el comportamiento y la interacci\u00f3n social. Normalmente, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se clasifica en tres niveles: Leve (exige apoyo), moderado (exige apoyo sustancial) y grave (requiere mucho apoyo). La cantidad de apoyo que una persona autista necesita puede variar de acuerdo con las diferentes edades o situaciones.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo llega el diagn\u00f3stico<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Soy del pensamiento de que el tratamiento minimiza los da\u00f1os, y que el tratamiento modelo-oro para el TEA es la intervenci\u00f3n precoz. Debe comenzar tan pronto como se presente alguna sospecha o inmediatamente despu\u00e9s del diagn\u00f3stico realizado por un equipo interdisciplinario. A veces, un ni\u00f1o no necesariamente tiene el trastorno, por eso debemos tener mucho cuidado con el diagn\u00f3stico. Existen otras deficiencias y trastornos que pueden confundir.<\/p>\n\n\n\n

Ante dos se\u00f1ales y s\u00edntomas de TEA, los padres deben buscar ayuda de un profesional capacitado, sea un neur\u00f3logo pediatra o psiquiatra infantil para hacer una evaluaci\u00f3n m\u00e1s detallada en el caso de un ni\u00f1o. En el caso de un adulto, el neur\u00f3logo o el psiquiatra son los profesionales m\u00e1s indicados. La persona ser\u00e1 derivada a un neuropsic\u00f3logo habilitado para realizar la evaluaci\u00f3n por medio de testes. Tales an\u00e1lisis dan una importante contribuci\u00f3n para identificar el autismo, pues cuentan con instrumentos de diagn\u00f3sticos precisos. Adem\u00e1s, la finalidad principal es la de analizar las funciones ejecutivas, o sea, la capacidad de desarrollo y planificaci\u00f3n. De la misma forma ayuda en la verificaci\u00f3n de lesiones y disfunciones cerebrales en los casos m\u00e1s variados.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados de una evaluaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica sirven de base para el delineamiento de las estrategias de intervenci\u00f3n. Es el caso de la rehabilitaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica, con el objetivo de trabajar aspectos cognitivos, comportamentales y emocionales (perjudicados y preservados), asociados a los cuadros de lesiones o disfunciones cerebrales. La idea es mejorar la funcionalidad y la calidad de vida del ni\u00f1o con autismo. Si el diagn\u00f3stico se confirma o no, los profesionales necesitan determinar si todav\u00eda es necesario derivarlo a alg\u00fan estudio m\u00e1s. Eso incluye diversas especialidades como: psic\u00f3logo comportamental, fonoaudi\u00f3logo, terapeuta ocupacional, psicopedagogo, entre otros.  <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s del di\u00e1logo con los padres del ni\u00f1o y la observaci\u00f3n de su comportamiento, de manera prioritaria, el diagn\u00f3stico de autismo est\u00e1 basado en el an\u00e1lisis comportamental de los ni\u00f1os, adolescentes o adultos. Eso siempre ocurre con preguntas que eval\u00faan habilidades y conductas de la persona, como el habla, el lenguaje, la atenci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n no verbal, las sensibilidades y la interacci\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n

Actitud de los padres<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

De manera general, algunos consejos valiosos para los padres de autistas:<\/p>\n\n\n\n

1. Informarse sobre el trastorno.<\/p>\n\n\n\n

2. Incentivar el hijo a cuidarse solo.<\/p>\n\n\n\n

3. Dar autonom\u00eda por medio de tareas dom\u00e9sticas.<\/p>\n\n\n\n

4. Capacitar la generalizaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

5. Dividir las responsabilidades dentro de casa.<\/p>\n\n\n\n

6. Establecer una comida en familia.<\/p>\n\n\n\n

7. Conversar con otros padres de hijos con autismo.<\/p>\n\n\n\n

8. Buscar oportunidades para que su hijo desarrolle habilidades sociales.<\/p>\n\n\n\n

9. Trabajar en conjunto con la escuela.<\/p>\n\n\n\n

10. Recordar los errores del pasado y corregirlos.<\/p>\n\n\n\n

11. Buscar apoyo especializado.<\/p>\n\n\n\n

Padres y educadores<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Existen muchos libros que los padres pueden tratar de adquirir y, as\u00ed, aprender a tratar con los hijos con autismo de la mejor manera. Esa literatura ayuda tambi\u00e9n a enfrentar situaciones de mayor estr\u00e9s, lo que normalmente empeora los s\u00edntomas. La importancia del tratamiento del autismo involucra tanto las necesidades del ni\u00f1o como las de su familia.<\/p>\n\n\n\n

Se recomienda que los padres traten de hacer terapia psicol\u00f3gica comportamental desde el inicio para poder trabajar la aceptaci\u00f3n del diagn\u00f3stico y todas las situaciones que involucran tener un hijo con autismo. Es importante que los padres sean transparentes al buscar apoyo en la escuela y no escondan la situaci\u00f3n ni la disfracen.<\/p>\n\n\n\n

Colaboraci\u00f3n necesaria<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Otro aspecto importante es que los responsables mantengan una buena relaci\u00f3n con la escuela. Pelear con educadores no resolver\u00e1 nada ni contribuir\u00e1 a la inclusi\u00f3n del hijo o hija. Adem\u00e1s, es necesario trabajar por la inclusi\u00f3n de los ni\u00f1os en las escuelas sin miedo a represalias, porque es un derecho que tienen. Por esa raz\u00f3n, deben informarse sobre el asunto, incluso deben saber c\u00f3mo funciona eso en la escuela. No desistir es esencial, pero es importante buscar v\u00ednculos y la colaboraci\u00f3n de toda la familia para que puedan dar apoyo. La red de apoyo debe estar involucrada para no perder la motivaci\u00f3n y el \u00e1nimo.<\/p>\n\n\n\n

La instituci\u00f3n educativa por s\u00ed sola no logra hacer que el desarrollo del ni\u00f1o progrese, por eso es necesario consolidar la colaboraci\u00f3n de la familia en el proceso de escolaridad del ni\u00f1o con autismo.<\/p>\n\n\n\n

Los padres y familiares necesitan aprender a o\u00edr, observar y actuar. De esa manera quedan preparados para contribuir por medio de charlas, cursos, di\u00e1logos con los profesionales en las diferentes \u00e1reas de actuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Tanto en la exposici\u00f3n de temas como en el consultorio, siempre aconsejo a los padres y familiares que el mejor regalo que pueden dar a los hijos no es el que quieren, sino el que necesitan. Los ni\u00f1os necesitan de un hogar en armon\u00eda m\u00e1s que cualquier juguete, ropa, etc. Lo que los autistas necesitan es aceptaci\u00f3n, amor, entendimiento, paz, tranquilidad, comprensi\u00f3n, comunicaci\u00f3n y di\u00e1logo. Si ellos no tienen esto, sumado a su trastorno, el sufrimiento se hace mayor. Entonces, se vuelve una carga muy pesada para que la lleven solos.<\/p>\n\n\n\n

Reflexiones finales<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Dejo una reflexi\u00f3n que la escritora, profetisa y cofundadora de la Iglesia Adventista del S\u00e9ptimo D\u00eda, Elena de White, hace con relaci\u00f3n al amor y la dedicaci\u00f3n de los padres a los hijos y que es una ayuda muy valiosa:<\/p>\n\n\n\n

\u201cHay dos formas de tratar a los ni\u00f1os: completamente diferentes en su principio y resultados. La fidelidad y el amor, unidos con la sabidur\u00eda y la firmeza, de acuerdo con las ense\u00f1anzas de la Palabra de Dios, proporcionar\u00e1n felicidad en esta vida y en la venidera\u201d (La conducci\u00f3n del ni\u00f1o<\/em>, p. 241).<\/p>\n\n\n\n

Debemos pedirle a Dios con mucho amor fraternal y sincero que, por medio de estas palabras, podamos ser una luz para muchos padres de ni\u00f1os con autismo que necesitan de mucho apoyo. Un abrazo fraterno.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Martha Victoria Benavides P\u00e1ez<\/strong> es psic\u00f3loga comportamental y neuropsic\u00f3loga, y forma parte del grupo Cient\u00edficos Adventistas<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

1.Welsh MC, Pennington BF. Assessing frontal lobe functioning in children: Views from developmental psychology. Develop Neuropsychol. 1988; 4(3):199-230.<\/p>\n\n\n\n

2. Czermainski, F. R., Riesgo, R. D. S., Guimar\u00e3es, L. S. P., Salles, J. F. D., & Bosa, C. A. (2014). Executive functions in children and adolescents with autism spectrum disorder. Paid\u00e9ia (Ribeir\u00e3o Preto), 24(57), 85-94.<\/p>\n\n\n\n

3. Wei, X., Christiano, E. R., Yu, J. W., Wagner, M., & Spiker, D. (2015). Reading and math achievement profiles and longitudinal growth trajectories of children with an autism spectrum disorder. Autism, 19(2), 200-210.<\/p>\n\n\n\n

4. Zucker, C., Donvan, J. In a Different Key. The story of autism. 2016.<\/p>\n\n\n\n

5. Carpenter, M., Nagell, K., Tomasello, M., Butterworth, G., & Moore, C. (1998). Social cognition, joint attention, and communicative competence from 9 to 15 months of age. Monographs of the society for research in child development, 63(4), 1-174.<\/p>\n\n\n\n

6. Amaral D. G. (2017). Examining the Causes of Autism. Cerebrum: The Dana forum on brain science, 2017, 01-17.<\/p>\n\n\n\n

7. Herbert, M., Weintraub, K. The autism revolution. Body Strategies for Making Life All It Can Be. 2013.<\/p>\n\n\n\n

8. Ellenby, W. Autism uncensored, pulling back the curtain. 2018<\/p>\n\n\n\n

9. Johnson SA, Yechiam E, Murphy RR, Queller S, Stout JC. Motivational processes and autonomic responsitivity in Asperger's disorder: evidence from the Iowa Gambling Task. J Int Neuropsychol Soc. 2006; 12:668-76.<\/p>\n\n\n\n

10. Garon N, Moore C. Developmental and gender differences in future-oriented decision-making during the preschool period. Child Neuropsychol. 2007; 13:46-63.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Consejos y explicaciones m\u00e1s detalladas sobre lo que es ese trastorno y cu\u00e1n importante es saber tratar con quien es autista<\/p>\n","protected":false},"author":127,"featured_media":73667,"comment_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"xtt-pa-format":[5181],"xtt-pa-classification":[],"xtt-pa-editorias":[3391],"xtt-pa-departamentos":[],"xtt-pa-projetos":[],"xtt-pa-regiao":[3398],"xtt-pa-sedes":[256],"xtt-pa-owner":[3471],"class_list":["post-73666","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","xtt-pa-format-noticia","xtt-pa-editorias-salud","xtt-pa-regiao-paises-hispanos","xtt-pa-sedes-dsa","xtt-pa-owner-division-sudamericana"],"acf":{"custom_author":"Martha Victoria Benavides P\u00e1ez","embed_url":"","embed_length":""},"terms":{"editorial":"Salud","format":"Noticia"},"featured_media_url":{"full":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2023\/03\/30101419\/autismo.jpg","medium":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2023\/03\/30101419\/autismo.jpg","small":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2023\/03\/30101419\/autismo-240x135.jpg","pa-block-preview":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2023\/03\/30101419\/autismo-240x135.jpg","pa-block-render":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2023\/03\/30101419\/autismo-480x270.jpg"}}