{"id":43700,"date":"2017-03-10T11:57:58","date_gmt":"2017-03-10T14:57:58","modified":"2023-04-03T12:25:00","modified_gmt":"2023-04-03T15:25:00","slug":"la-importancia-la-disciplina-la-vida-nino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticias.adventistas.org\/es\/columna\/adolfo.suarez\/la-importancia-la-disciplina-la-vida-nino\/","title":{"rendered":"La importancia de la disciplina en la vida de un ni\u00f1o"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Una vida disciplinada es fundamental para una vida de \u00e9xito. Pero \u00bfpor qu\u00e9 es tan importante la disciplina? Y \u00bfde qu\u00e9 manera esta nos permite construir ciudadanos mejor preparados y m\u00e1s maduros? De modo m\u00e1s espec\u00edfico: \u00bfPor qu\u00e9 la disciplina es esencial para los ni\u00f1os?[1]<\/a> Quiero presentar cinco respuestas a esas preguntas.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. La disciplina es parte de la educaci\u00f3n infantil<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Inicialmente, la disciplina es parte de la educaci\u00f3n, y la educaci\u00f3n en la infancia determina el car\u00e1cter del adulto. En ese sentido, la disciplina no es un mero capricho de los padres o maestros, y s\u00ed un componente inherente del proceso educativo. Adem\u00e1s se ver\u00e1 reflejado en la vida joven y adulta, seg\u00fan leemos en la siguiente declaraci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

    Las disposiciones y h\u00e1bitos de la juventud se manifestar\u00e1n con toda probabilidad en la edad madura. Pod\u00e9is doblar un \u00e1rbol joven d\u00e1ndole la forma que quer\u00e1is y si permanece y se desarrolla como lo hab\u00e9is doblado, ser\u00e1 un \u00e1rbol deformado, testimonio constante del da\u00f1o y abuso recibidos de vuestras manos. Pod\u00e9is, despu\u00e9s de a\u00f1os de desarrollo, intentar enderezarlo, pero todos vuestros esfuerzos resultar\u00e1n infructuosos. Ser\u00e1 siempre un \u00e1rbol torcido. Tal es el caso de las mentes de los j\u00f3venes. Debiera ense\u00f1\u00e1rseles cuidadosa y tiernamente en la infancia, porque en su futuro seguir\u00e1n el curso en que se les encamin\u00f3 en la juventud, sea debido o indebido. Los h\u00e1bitos formados entonces se arraigar\u00e1n y vigorizar\u00e1n al crecer y adquirir fuerza el ni\u00f1o, y ser\u00e1n generalmente los mismos en la vida ulterior, con la diferencia de que se fortalecer\u00e1n constantemente.[2]<\/a><\/p>\n\n\n\n

    El proceso de disciplinar es dif\u00edcil y, por lo tanto, poco agradable, ya que por momentos se muestra en contra de la naturaleza infantil que tiende al deseo de libertad ilimitada. La siguiente cita aclara esa idea:<\/p>\n\n\n\n

    El descuido de la educaci\u00f3n en los primeros a\u00f1os de la vida del ni\u00f1o y el consecuente fortalecimiento de las malas tendencias dificulta su educaci\u00f3n ulterior y es causa de que la disciplina sea, con demasiada frecuencia, un proceso dif\u00edcil. Tiene que ser penosa para la naturaleza baja, pues se opone a los deseos y las inclinaciones naturales, pero se puede olvidar el dolor si se tiene en vista un gozo superior.[3]<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Balter y Shreve afirman que, aunque hace algunas d\u00e9cadas atr\u00e1s se descuidaba la educaci\u00f3n infantil, con los avances posibilitados por el psicolan\u00e1lisis se hizo claro que las experiencias de la primera infancia desempe\u00f1an \u201cun papel significativo y profundo en las relaciones adultas. Por lo tanto, el temperamento, la edad, las necesidades y el desarrollo de un ni\u00f1o deber\u00edan tenerse en cuenta durante su educaci\u00f3n\u201d.[4]<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Sin embargo, los beneficios de la disciplina no deben considerarse solo en t\u00e9rminos del futuro. James Dobson, por muchos a\u00f1os profesor de pediatr\u00eda de la Facultad de Medicina del Sur de California, en Estados Unidos, afirma que los ni\u00f1os crecen \u201cmejor en una atmosfera de amor genuino, circundada por disciplina racional, coherente\u201d.[5]<\/a> Y con respecto a la necesidad de disciplina en el universo infantil, el profesor Dobson completa:<\/p>\n\n\n\n

    En d\u00edas de uso de drogas, inmoralidad, enfermedades de transmisi\u00f3n sexual, vandalismo y violencia, no debemos depender de esperanza y suerte para moldear las actitudes cr\u00edticas que valoramos en nuestros hijos. La permisividad no solo fracas\u00f3 como enfoque en la educaci\u00f3n infantil, sino que ha sido un desastre para quien lo prob\u00f3.[6]<\/a><\/p>\n\n\n\n

    La disciplina es fundamental en la infancia, para moldear la vida del adulto. Adem\u00e1s, podemos pensar que el deseo de \u201clibertad ilimitada\u201d, adem\u00e1s de ser de naturaleza infantil, niega la propia noci\u00f3n de la libertad humana. Y, como ya lo hemos visto, la libertad no es autosuficiencia y ni independencia. Dir\u00edamos entonces, que ese deseo ilimitado que toma control del ser humano es una forma de esclavitud. Y esclavitud es justamente lo que el ser humano no quiere, pero a la que corre peligro de quedar sujeto, pues si bien la libertad permite la no sujeci\u00f3n (y por eso es libertad), la esclavitud no contempla la libertad (y por eso es esclavitud).<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. La disciplina prepara al ni\u00f1o para una buena convivencia<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      En segundo lugar, la disciplina prepara al ni\u00f1o para que pueda convivir mejor con otras personas. O sea, el ni\u00f1o debe ser disciplinado porque eso facilita la convivencia social. En este sentido:<\/p>\n\n\n\n

      Una de las primeras lecciones que necesita aprender el ni\u00f1o es la obediencia. Se le debe ense\u00f1ar a obedecer antes que tenga edad suficiente para razonar. El h\u00e1bito deber\u00eda establecerse mediante un esfuerzo suave y persistente. De ese modo se pueden evitar, en extenso grado, esos conflictos posteriores entre la voluntad y la autoridad que tanto influyen para crear desapego y amargura hacia los padres y maestros, y con demasiada frecuencia resistencia a toda autoridad, humana y divina.[7]<\/a><\/p>\n\n\n\n

      Al hablar sobre los objetivos de la disciplina en el contexto escolar, Im\u00eddeo N\u00e9rici afirma que posibilitar una convivencia social positiva, con el m\u00ednimo posible de molestias, en un ambiente de cooperaci\u00f3n y altruismo, es una de las metas a ser alcanzadas por la disciplina.[8]<\/a> Y como sabemos que \u201cno se puede vivir con otras personas sin normas comunes\u201d, [9]<\/a> es, entonces, importante respetar las reglas en el proceso de socializaci\u00f3n. Con relaci\u00f3n a esto, Victoria Camps, catedr\u00e1tica de Filosof\u00eda Moral de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, afirma:<\/p>\n\n\n\n

      La finalidad de las normas es el autodominio, el hecho de que las normas sean interiorizadas y sea el sujeto mismo quien se las imponga a s\u00ed mismo. A eso le damos el nombre de \u201clibertad\u201d, que no es la ausencia de normas, sino la aceptaci\u00f3n aut\u00f3noma y libre de lo que se debe hacer.[10]<\/a><\/p>\n\n\n\n

      En s\u00edntesis, convivir con otros exige vivir de manera organizada, no solo por una cuesti\u00f3n de orden, sino tambi\u00e9n para sentirse seguro entre otros y saber a qu\u00e9 atenerse.[11]<\/a> Y aunque la libertad no sea un absoluto, \u201cno podr\u00eda darse si carecemos de restricciones, que son lo que la hacen posible\u201d.[12]<\/a><\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Un ni\u00f1o indisciplinado no sabe usar su libertad<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Un tercer aspecto es que un ni\u00f1o indisciplinado (que vive sin restricciones) no sabe usar su libertad. O sea, la disciplina colabora en el aprendizaje del uso de la libertad. El ni\u00f1o disciplinado aprende a admitir las restricciones que otros le imponen y, como consecuencia, puede disfrutar m\u00e1s de su propia libertad. Preste atenci\u00f3n a la siguiente cita:<\/p>\n\n\n\n

        No habiendo aprendido jam\u00e1s a gobernarse, el joven no reconoce otra sujeci\u00f3n fuera de la impuesta por sus padres o su maestro. Desaparecida \u00e9sta, no sabe c\u00f3mo usar su libertad, y a menudo se entrega a excesos que dan como resultado la ruina.[13]<\/a><\/p>\n\n\n\n

        Un resultado del mal uso de la libertad es el riesgo de ser esclavizado por los malos h\u00e1bitos. La disciplina posibilita que el ni\u00f1o viva lejos de los h\u00e1bitos destructivos y se someta a las orientaciones de las leyes de Dios:<\/p>\n\n\n\n

        El mayor mal que se le puede hacer a un joven o a un ni\u00f1o es el de permitirle que se someta a la esclavitud de un h\u00e1bito malo. Los j\u00f3venes poseen un amor innato a la libertad: La desean. Y necesitan comprender que la \u00fanica manera de gozar esa bendici\u00f3n inestimable consiste en obedecer la ley de Dios. Esa ley preserva la verdadera libertad. Se\u00f1ala y proh\u00edbe lo que degrada y esclaviza, y de ese modo proporciona al obediente protecci\u00f3n contra el poder del mal.[14]<\/a><\/p>\n\n\n\n

          \n
        1. La disciplina ayuda a enfrentar la vida<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

          La disciplina es importante porque ayuda al ni\u00f1o a enfrentar los problemas que trae la vida. Un ni\u00f1o disciplinado est\u00e1 siendo preparado para una seria e inexorable realidad que enfrentar\u00e1 a lo largo de su existencia: la vida le impondr\u00e1 disciplina severa y si el ni\u00f1o aprende eso en la infancia, no tendr\u00e1 dificultades para vivir una vida adulta responsable. En ese sentido, creo que es significativa la siguiente declaraci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n

          Despu\u00e9s de la disciplina del hogar y la escuela, todos tienen que hacer frente a la severa disciplina de la vida. La forma de hacerlo sabiamente constituye una lecci\u00f3n que deber\u00eda explicarse a todo ni\u00f1o y joven. Es cierto que Dios nos ama, que obra para nuestra felicidad y que si siempre se hubiese obedecido su ley nunca habr\u00edamos conocido el sufrimiento; y no menos cierto es que, en este mundo, toda vida tiene que sobrellevar sufrimientos, penas y preocupaciones como resultado del pecado. Podemos hacer a los ni\u00f1os y j\u00f3venes un bien duradero si les ense\u00f1amos a afrontar valerosamente esas penas y preocupaciones. Aunque les debemos manifestar simpat\u00eda, jam\u00e1s deber\u00eda ser de tal suerte que los induzca a compadecerse de s\u00ed mismos. Por el contrario, necesitan algo que estimule y fortalezca, y no que debilite.[15]<\/a><\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. La disciplina colabora con una vida de \u00e9xito<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Finalmente, la disciplina permite una vida de \u00e9xito. Es porque \u201ctodo error, toda falta, toda dificultad vencida, llega a ser un pelda\u00f1o que conduce hacia las cosas mejores y m\u00e1s elevadas\u201d. De manera que \u201cPor medio de tales vicisitudes han logrado \u00e9xito todos los que han hecho de la vida algo digno de ser vivido to\u201d.[16]<\/a> El psic\u00f3logo Yves de La Taille afirma que la existencia de l\u00edmites restrictivos forman parte de la \u201cbuena vida\u201d y son necesarios para alcanzarla y disfrutarla. En este caso, la educaci\u00f3n y los educadores deben ayudar a los ni\u00f1os a construir y valorar tales l\u00edmites.[17]<\/a><\/p>\n\n\n\n

            Los cinco factores mencionados anteriormente deben ser comprendidos en la perspectiva de que \u201cel objeto de la disciplina es educar al ni\u00f1o para que se gobierne solo. Se le deber\u00eda ense\u00f1ar la confianza en s\u00ed mismo y el dominio propio\u201d.[18]<\/a> Por eso, es importante que el ni\u00f1o participe del proceso disciplinario para aprender a autocontrolarse, pues se entiende que la persona que solo conf\u00eda en el juicio de los dem\u00e1s, tarde o temprano ser\u00e1 corrompida y recibir\u00e1 influencia negativa.[19]<\/a> La ense\u00f1anza del autocontrol le puede otorgar autonom\u00eda al ni\u00f1o, lo que puede ser decisivo para que ella aprenda a tomar buenas decisiones, as\u00ed como a administrar sus decisiones y a asumir la responsabilidad por ellas.<\/p>\n\n\n\n

            Disciplina y autonom\u00eda<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

            Sabemos que el autocontrol tiene que ver con la autonom\u00eda, porque solo un ni\u00f1o aut\u00f3nomo puede ejercer el autocontrol adecuado. Y es Paulo Freire quien afirma la importancia de \u201cestimular la necesidad de autonom\u00eda o de autoafirmaci\u00f3n a un ni\u00f1o t\u00edmido o inhibido\u201d.[20]<\/a> Podemos sostener, entonces, que el ni\u00f1o estimulado adecuadamente puede ejercer autocontrol. Y eso es fruto del proceso de disciplina.<\/p>\n\n\n\n

            Por otro lado, el ni\u00f1o que es abandonado a su propia voluntad tendr\u00e1 problemas m\u00e1s adelante cuando enfrente pruebas y frustraciones, porque puede llegar a demostrar el h\u00e1bito de actuar por impulso. La impulsividad es uno de los grandes males que resultan de la falta de disciplina o l\u00edmites. Lo que vemos en el siguiente p\u00e1rrafo es una especie de resultado de una educaci\u00f3n que concede \u201clibertad absoluta\u201d, en la que el ni\u00f1o se comporta como quiere, sin ninguna especie de control:<\/p>\n\n\n\n

            Es imposible describir el mal que resulta de dejar a un ni\u00f1o librado a su propia voluntad. Algunos de los que se extrav\u00edan por hab\u00e9rselos descuidado en la infancia, volver\u00e1n en s\u00ed m\u00e1s tarde por hab\u00e9rseles inculcado lecciones pr\u00e1cticas; pero muchos se pierden para siempre porque en la infancia y en la adolescencia recibieron una cultura tan s\u00f3lo parcial, unilateral. El ni\u00f1o echado a perder tiene una pesada carga que llevar a trav\u00e9s de su vida. En la prueba, en los chascos, en la tentaci\u00f3n, seguir\u00e1 su voluntad indisciplinada y mal dirigida. Los ni\u00f1os que nunca han aprendido a obedecer tendr\u00e1n caracteres d\u00e9biles e impulsivos. Procurar\u00e1n gobernar, pero no han aprendido a someterse. No tienen fuerza moral para refrenar su genio d\u00edscolo, corregir sus malos h\u00e1bitos, o subyugar su voluntad sin control. Los hombres y las mujeres heredan los errores de la infancia no preparada ni disciplinada. Al intelecto pervertido le resulta dif\u00edcil discernir entre lo verdadero y lo falso.[21]<\/a><\/p>\n\n\n\n

            Un ni\u00f1o sin autocontrol puede ser un ni\u00f1o impulsivo, que no tiene dominio sobre sus acciones, lo que le puede traer graves perjuicios, pues no sabr\u00e1 tratar apropiadamente con su libertad.<\/p>\n\n\n\n

            Cuando se habla de disciplina, el prop\u00f3sito no es simplemente afirmar que la persona debe someterse a un c\u00f3digo de conducta. Lo que se enfatiza es la necesidad de que cada persona desarrolle el autocontrol para ser capaz de tomar sus propias decisiones. En este proceso, la escuela y el hogar son muy importantes y poseen el desaf\u00edo no solo de ejecutar un proceso pedag\u00f3gico, sino tambi\u00e9n de suscitar un estilo de vida. Toda esta preocupaci\u00f3n va en el sentido de ayudar a tener cuidado con \u201cla libertad ilimitada permitida a los hijos hoy en d\u00eda\u201d, que ha \u201cmostrado ser la ruina de miles\u201d.[22]<\/a> Permanece el desaf\u00edo de que padres y escuelas practiquen una educaci\u00f3n suficientemente aut\u00f3noma y al mismo tiempo responsable, ya que es mucho m\u00e1s f\u00e1cil defender \u201cviejas o nuevas certezas y decidir, sin matices, colocar severamente incontables l\u00edmites o, al contrario, abdicar para siempre de ese papel\u201d.[23]<\/a><\/p>\n\n\n\n

            De algo podemos estar seguros: la disciplina de manera equilibrada colabora en el desarrollo de ni\u00f1os y j\u00f3venes maduros, ya que el ni\u00f1o \u201cque no sabe cu\u00e1les son sus l\u00edmites de comportamiento, se siente tambi\u00e9n inseguro y no amado. Encuentra libertad cuando conoce esos l\u00edmites con seguridad\u201d.[24]<\/a> Este conocimiento personal da como resultado el autocontrol, posible gracias a una educaci\u00f3n que centra su atenci\u00f3n en la libertad humana.<\/p>\n\n\n\n

            [1]<\/a> En este art\u00edculo, tomo como referencia los escritos y la perspectiva de Elena de White, pionera de la Iglesia Adventista del S\u00e9ptimo D\u00eda; ella fue una prol\u00edfica escritora, que trat\u00f3 diferentes temas. Uno de sus enfoques m\u00e1s instructivos es el que tiene que ver con el tema de la disciplina. B\u00e1sicamente, este an\u00e1lisis se basa en su principal libro educativo, llamado La Educaci\u00f3n<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

            \n\n\n\n

            Referencias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            [2]<\/a> WHITE, Elena G. de, La educaci\u00f3n<\/em>, p. 21.<\/p>\n\n\n\n

            [3]<\/a> WHITE, Elena G. de, La educaci\u00f3n, <\/em>p. 295, 296.<\/p>\n\n\n\n

            [4]<\/a> BALTER, Lawrence y SHREVE, Anita. Quem Controla Quem: Pais ou Filhos? <\/em>[Qui\u00e9n controla a qui\u00e9n: \u00bfpadres o hijos?] 2\u00aa ed. Tradu\u00e7\u00e3o de Lila Spinelli. S\u00e3o Paulo: Saraiva, 1991, p. 10.<\/p>\n\n\n\n

            [5]<\/a> DOBSON, James. Ouse Disciplinar <\/em>[atr\u00e9vase a disciplinar].<\/em> S\u00e3o Paulo: Vida, 2004, p. 10.<\/p>\n\n\n\n

            [6]<\/a> Ibid.<\/p>\n\n\n\n

            [7]<\/a> WHITE, Elena G. de, La educaci\u00f3n,<\/em> p. 287.<\/p>\n\n\n\n

            [8]<\/a> N\u00c9RICI, Im\u00eddeo G. Did\u00e1tica: Uma Introdu\u00e7\u00e3o <\/em>[did\u00e1ctica: una introducci\u00f3n].<\/em> S\u00e3o Paulo: Atlas, 1992, p. 238.<\/p>\n\n\n\n

            [9]<\/a> CAMPS, Victoria. O Que se Deve Ensinar aos Filhos.<\/em> S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 90.<\/p>\n\n\n\n

            [10]<\/a> Ibid.<\/p>\n\n\n\n

            [11]<\/a> Ibid, p. 92.<\/p>\n\n\n\n

            [12]<\/a> Ibid, p. 96.<\/p>\n\n\n\n

            [13]<\/a> WHITE, Elena G. de, La educaci\u00f3n,<\/em> p. 288.<\/p>\n\n\n\n

            [14]<\/a> WHITE, Elena G. de, La educaci\u00f3n<\/em>, p. 291.<\/p>\n\n\n\n

            [15]<\/a> Ibid., p. 295.<\/p>\n\n\n\n

            [16]<\/a> Ibid, p. 296.<\/p>\n\n\n\n

            [17]<\/a> LA TAILLE, Yves de. Limites: Tr\u00eas Dimens\u00f5es Educacionais <\/em>[l\u00edmites: tres dimensiones educativas], p. 61.<\/p>\n\n\n\n

            [18]<\/a> WHITE, Elena G. de, La educaci\u00f3n, <\/em>p. 287.<\/p>\n\n\n\n

            [19]<\/a> Ibidem, p. 231.<\/p>\n\n\n\n

            [20]<\/a> FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia <\/em>[pedagog\u00eda de la autonom\u00eda], p. 34.<\/p>\n\n\n\n

            [21]<\/a> WHITE, Elena G. de Consejos para los maestros, <\/em>p. 112, 113.<\/p>\n\n\n\n

            [22]<\/a> WHITE, Elena G. de Fundamentals of Christian Education, <\/em>p. 63.<\/p>\n\n\n\n

            [23]<\/a> LA TAILLE, Yves de. Limites: Tr\u00eas Dimens\u00f5es Educacionais <\/em>[l\u00edmites: tres dimensiones educativas], p. 65.<\/p>\n\n\n\n

            [24]<\/a> DRESCHER, John M. Sete Necessidades B\u00e1sicas da Crian\u00e7a <\/em>[Siete necesidades b\u00e1sicas del ni\u00f1o].<\/em> S\u00e3o Paulo: Mundo Crist\u00e3o, 1999. p. 81.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            La disciplina y la correcci\u00f3n hacen parte de la relaci\u00f3n entre padres e hijos en el proceso de crecimiento y desarrollo. <\/p>\n","protected":false},"author":90,"featured_media":43701,"comment_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"xtt-pa-format":[5185],"xtt-pa-classification":[],"xtt-pa-editorias":[3395],"xtt-pa-departamentos":[],"xtt-pa-projetos":[],"xtt-pa-regiao":[],"xtt-pa-sedes":[256],"xtt-pa-owner":[3471],"class_list":["post-43700","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","xtt-pa-format-columna","xtt-pa-editorias-comportamiento","xtt-pa-sedes-dsa","xtt-pa-owner-division-sudamericana"],"acf":{"custom_author":"","embed_url":"","embed_length":""},"terms":{"editorial":"Comportamiento","format":"Columna"},"featured_media_url":{"full":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2017\/03\/10115621\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca.jpg","medium":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2017\/03\/10115621\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-768x497.jpg","small":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2017\/03\/10115621\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-140x90.jpg","pa-block-preview":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2017\/03\/10115621\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-140x90.jpg","pa-block-render":"https:\/\/files.adventistas.org\/noticias\/es\/2017\/03\/10115621\/importancia-da-disciplina-na-vida-de-uma-crianca-290x220.jpg"}}